Профессиональные праздники. День учителя

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПРАЗДНИКА «ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ» КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………….5

1.1 Психолого-педагогические особенности детей старшего школьного возраста………………………………………………………………………………..5

1.2 Особенности празднования «Дня учителя» в старшем школьном возрасте……………………………………………………………………………….9

1.3 Работа педагога-организатора педагога по организации праздника «День учителя»……………………………………………………………………..14

ГЛАВА 2 ВЛИЯНИЕ ПРАЗДНИКА «ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ» НА РАЗВИТИЕ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………..19

2.1 Диагностика изучения интереса к празднику «День учителя»……….19

2.2 Разработка сценария праздника «День учителя» для детей старшего школьного возраста…………………………………………………………………22

2.3 Режиссерско-постановочный план праздника «День учителя» и его воплощение…………………………………………………………………………32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..40

ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………42

ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………43

ВВЕДЕНИЕ

Культурно-досуговая деятельность занимает очень важное место в жизни людей. И особенно она важна на этапах развития ребенка старшего школьного возраста, так как именно в этом возрасте формируется личность. Создание культурно-досугового проекта – долгий, многоэтапный процесс, который включает в себя все стороны творческой деятельности режиссера, процесс, имеющий свои отличительные особенности, но всегда направленный на решение педагогических задач.

В начале октября в нашей стране принято поздравлять учителей с их профессиональным праздником. Проходит он по-разному, главное одно – это день благодарность за любовь, заботу, самоотверженный труд.

В нашей стране работа учителя всегда была почетна. Любой родитель понимает, что образование открывает двери в жизнь, на порядок выше той, что бывает без учения, а у этой самой двери и стоит учитель, помогая ребенку пройти. Учителей уважали всегда, а на селе уважение порой соседствовало с глубоким почтением даже по отношению к совсем юной учительнице, ведь окончить институт, получить профессию педагога совсем не просто. Потому и родители, и дети стараются этот день сделать ярким, праздничным, незабываемым.

На уровне правительства происходят важные встречи, награждения. Обычно к этому дню подводят итоги на финале профессионального конкурса «Учитель года».

В каждом городе и в каждой школе набор торжественных мероприятий свой: от телепередачи и концерта по заявкам учителей до дня самоуправления и вечера с выступлениями учеников или КВН-ом между командами учителей и учащихся. Именно для таких мероприятий нужна сценарно-режисерская разработка досуговой программы.

Цель работы – теоретически обосновать и разработать сценарий праздника «День учителя» и осуществить его режиссерскую постановку среди старшеклассников.

Задачи работы:

– изучить отношение старшеклассников к профессии «учитель»;

– разработать сценарий праздника «День учителя»;

– представить режиссерскую экспликацию праздника «День учителя»;

– осуществить его режиссерскую постановку среди старшеклассников;

– предложить рекомендации по совершенствованию режиссерской работы над праздником «День учителя».

Объект исследования – организация досуга старшеклассников.

Предмет исследования – процесс подготовки и проведения праздника «День учителя».

Методы исследования:

– теоретические(анализ),

– эмпирические(анкетирование, опрос),

– статистические и математические (диаграммы).

База исследования – Средняя школа №8 г.Мозыря.

Структура курсовой работы обусловлена логикой построения темы, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованной литературы, приложений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Юность – решающий этап формирования мировоззрения. Мировоззрение, это не только система знаний и опыта, но и система убеждений, переживание которых сопровождается чувством их истинности, правильности. Поэтому мировоззрение связано с решением в юности смысложизненных проблем.

Ребенок старшего школьного возраста – реалист и романтик одновременно, он переживает как собственную целостность, так и возможность ее потери. Старшеклассники открывают свой внутренний мир, способны к саморефлексии, у них дифференцируются чувства и эмоции. Это создает основу для проведения праздников в данном возрастном периоде с опорой на особенности юности.

При организации праздников для старших школьников, нужно опираться на их возрастные особенности. Ребенок старшего школьного возраста – реалист и романтик одновременно, он переживает как собственную целостность, так и возможность ее потери. Старшеклассники открывают свой внутренний мир, способны к саморефлексии, у них дифференцируются чувства и эмоции. Важное значение для развития личности в юношеском возрасте имеет общение со сверстниками. Общение со сверстниками – это специфический канал информации, специфический вид межличностных отношений, а также один из видов эмоционального контакта. Становится актуальным поиск спутника жизни и единомышленников, возрастает потребность в сотрудничестве с людьми, укрепляются связи со своей социальной группой, появляется чувство интимности с определенными людьми.

Для выявления интереса учеников к празднованию дня учителя и профессии «учитель» было проведено исследование, базой которого являлась Средняя школа №8 г.Мозыря. В исследовании участвовали 78 старшеклассников в возрасте 16-17 лет. Проведенное исследование показало, что всего 52,6 % учеников указали на то, что им нравится профессия «учитель», но большинство ответов принадлежит девушкам (76,6%), а у парней большинство отрицательных ответов на данный вопрос (61,3 %). Это говорит о том, что профессия учителя теряет свой престиж в глазах подрастающего поколения, особенно у парней. При этом только 38,5 % старшеклассников считают профессию учителей значимой и важной. 50,0  % старшеклассников указали, что им нравится праздник «День учителя, и 50,0 % учеников хотели бы принять участие в праздновании дня учителя.

В результате проведенного мероприятия удалось изменить отношения некоторой категории участников исследований: до проведения мероприятия 50,0 % опрошенных учеников считали важным и необходимым этот праздник, а после проведения мероприятия эта цифра увеличилась до 61,5 %. Праздник «День учителя» прошел успешно и понравился большинству учеников старших классов. Идея праздника: показать ученикам важность профессии учителя, повысить понимание сложности и ответственности данной профессии.

После проведения мероприятии, а также опросов и анкет, нами были разработаны рекомендации режиссёру:

– повышать значимость профессии «учитель» в глазах старшеклассников;

– давать больше активности и самостоятельности старшеклассникам;

– привлекать старшеклассников к разработке сценария и постановке декораций;

– стремиться раскрыть творческий потенциал каждого ребенка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Акимова, Л. А. Социология досуга. Учебное пособие / Л. А. Акимова. – М. : МГУКИ, 2003. – 124 с.
2. Беглякова, Л. С. Методические рекомендации по организации работы педагогов-организаторов учреждений общего среднего, дополнительного образования детей и молодёжи / Л. С. Беглякова [Электронный ресурс] // www.adu.by (Дата обращения : 03.02.2021 г.).
3. Газман, О. С. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя / О. С. Газман, А. В. Иванов. – М. : Просвещение, 1992. – 193 с.
4. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
5. Головешкина, Н. В. Современные закономерности и тенденции психического развития человека в период школьного обучения / Н. В. Головешкина, А. Г. Маклаков, И. Д. Головешкин // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2016. – № 3. – С. 97-112.
6. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология / О. Б. Дарвиш. – М. : Владос, 2003. – 200 с.
7. День Учителя (Преподавателя) – история праздника [Электронный ресурс] // docviewer.yandex.by (Дата обращения: 02.02.2021 г.).
8. Ждан, А. А. Жемчужина мысли / А. А. Ждан. – М. : Беларусь, 1991. – 290 с.
9. Жигульский, К. Праздник и культура: праздники старые и новые. Размышления социолога [пер. с польск.] / К. Жигульский. – М. : Прогресс, 1985. – 336 с.
10. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 2001. – 256 с.
11. Красильникова, О. А. Обучать и воспитывать творчеством. Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы / О. А. Красильникова. – СПб. : Питер, 2008. – 207 с.
12. Мазаев, А. И. Смыслы праздника / А. И. Мазаев. – М. : ГИИ, 2009. – 460 с.
13. Маклаков, А. Г. Особенности психического развития старших школьников / А. Г. Маклаков, А. А. Сидорова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2014. – № 2. – С. 33-44.
14. Методические рекомендации по организации работы педагогов-организаторов в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования [Электронный ресурс] // www.adu.by (Дата обращения : 03.02.2021 г.).
15. Пиаже, Ж. Эволюция интеллекта в подростковом и юношеском возрасте / Ж. Пиаже // Психологическая наука и образование. – 1997. – № 4. – С. 23-27.
16. Пономарёв, В. Д. Педагогика формирования игровой культуры досуга : автореф. дис. … канд. пед. наук / В. Д. Пономарёв. – СПб., 2005. – 41 с.
17. Попова, В. Н. Праздник как социокультурный феномен / В. Н. Попова. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. – 84 с.
18. Психологические особенности старшего школьного возраста. Возрастной портрет [электронный ресурс] / режим доступа http://kir.lokos.net/Portals/0/Psihologi/ (Дата обращения: 03.02.2021 г.).
19. Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга / Ю. А. Стрельцов. – М. : МГУКИ, 2002. – 184 с.
20. Хейне, П. Экономический образ мышления / П. Хейне. – М. : Каталаксия, 1997. – 704 с.
21.  Шмаков, С. А. Уроки детского досуга / С. А. Шмаков. – М. : Просвещние, 1993. – 288 с.